10月18日至19日，“科創未來，強國有我——2024年東莞市中小學生科技節”舉行。

時隔一年，秉持高立意、高規格、高質量原則，這屆科技節帶來很多驚喜：
更有力的組織——圍繞學生創新發展的“問—思—研—創”這一主線，從去年的“1+1+8”模式升級為今年的六大板塊共十四項活動，創意更多，形式更新，激發學生創新潛能、厚植科技報國情懷的針對性更強；
更豐富的內涵——全市中小學同上“科創思政課”，探索“科創思政”立德樹人新機制；舉辦“好問題”大賽、開展“科創之星”認定，強化拔尖創新人才早期識別與培養；遴選首批實驗校，推動生成式人工智能技術賦能科學教育……今年科技節“跳出活動辦活動”，著力拓展科學教育的內涵與外延；
更開放的格局——從“四地”到“十一地”，東莞以建設全國中小學科學教育實驗區為契機，以推動共同進步和發展為使命，持續擴大跨區域交流范圍和影響，深入構建跨區域的優質科學教育生態，推動科學教育協同發展。
“科創未來”的具象化
在“探大國重器”研學成果展，同學們對著中國空間站、港珠澳大橋、散裂中子源、海南環島高鐵等大科學裝置、大工程模型侃侃而談；“三模一電”展示活動上，航空航天、航海模型、車輛模型等高水平科技成果酷炫十足，令人眼花繚亂；“含科量”十足的新穎運動會，千名學子拼腦力、拼手速，展現科學思維和創新能力。
圍繞“激發青少年好奇心、想象力、探究欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年”這一核心，以“問—思—研—創”為發展主線，科技節已逐漸成為“科創未來”的重要載體。
每一個腦洞大開的問題，都是激發好奇心和探索欲望的開始，也是培養學生發散性思維、創新思維、解決問題能力的開始。東莞市教育局自今年7月啟動的中小學生“好問題”大賽，以近5000個投稿作品和兩百萬量級的網絡展示互動，率先“引爆”科技節。
“選手們提出的問題都相當好，不僅貼近社會熱點、生活實際，還具有一定的前沿性、先進性和現實性。”華南理工大學教授文尚勝受邀擔任決賽評審，他表示，“所有的創新和發明都來源于問題，這次東莞市舉辦‘好問題’大賽的意義重大，而且據我所知東莞也是廣東省內第一個舉辦‘好問題’大賽的城市，為東莞點贊。”
全國中學生物理競賽一等獎、全國航空航天模型錦標賽第一名、全國師生信息素養提升實踐活動創新之星、獲實用新型專利……為促進東莞中小學創新型人才脫穎而出，市教育局開展了“科創之星”認定工作，共有269名學生符合認定條件。經由科研專家、高校教授組成的評審團評選出的“十佳科創之星”，由東莞市副市長黎軍現場頒獎，中國科學院院士、松山湖材料實驗室理事長王恩哥寄語勉勵，重視程度可見一斑。
評選只是一種形式，深度挖掘具有原始創新潛力的中小學生才是目的。對“好問題”大賽的獲獎學生進行小院士聯合培養，對“科創之星”建立成長檔案，做好各階段發展的動態跟蹤管理，東莞聚焦學生的個體特長培育和全體學生的創新精神培育，積極探索實施科創人才的貫通式培養。
先行先試塑造新標桿
在當今快速變化的科技環境中，人工智能正成為推動教育深刻變革的重要力量。此次科技節啟動儀式上，黎軍指出，要把握大勢、緊跟時代，將人工智能技術與教育教學深度融合，探索生成式人工智能技術賦能科學教育的新方式、新場景，提高教師和學生對生成式人工智能技術的認識水平和應用能力，推動人工智能為科學教育高質量發展賦能增效。
今年，東莞先后入選廣東省中小學校人工智能試點應用實驗區、廣東省中小學智慧教育應用示范區。10月，市教育局開始分批遴選建設一批人工智能應用實驗學校，試點推進人工智能在教育教學中的應用工作，并在科技節上公布了首批10所實驗校名單，以點帶面加快推動東莞人工智能教育應用步伐，推動東莞教育優質均衡發展。
以“科技創新+先進制造”為城市特色的東莞，在科學教育的道路上不斷先行先試，打造特色，努力塑造標桿。
以思政教育為主題主線，以科學教育為內容載體，東莞創新立德樹人工作新機制，探索“大思政”課育人新樣態，打造了“科創思政”特色品牌。作為今年科技節活動的一大亮點，全市中小學生同上一節“科創思政”課以線下+線上形式同步開展。圍繞弘揚科學家精神主題，以“培養愛國情、砥礪強國志、實踐報國行”為主線，三位老師，分別面向小學、初中、高中三個學段，帶來三節循序漸進、螺旋上升的思政課堂，通過感悟我國科技發展歷程、認識我國重大科技成就、了解自主研發故事，引導青少年增強科技創新能力，立志科技報國。
有專家點評：這三節課是前沿科學普及、創新意識啟蒙、學習動機激發、正確價值引導的開拓性、有意義的嘗試；是融愛國主義、科學精神、人生價值、人格品質、課內課外、實踐創造于一體的大思政課教學的有效嘗試。“教學從理念到設計、從思想到藝術、從認知到實踐、從現實到未來、從學校到社會、從一師到眾師，構建起一個大思想、大師資、大綜合、大資源、大體驗的生動鮮活、情感飽滿、能量澎湃的活力思政課堂。”
打造跨市域科學教育共同體
2023年9月，東莞聯動香港、澳門、新疆第三師圖木舒克市開展了首屆東莞市中小學生科技節，系列高水平活動點燃師生科學熱情，四地交流也成為融合共進的一個注腳。
近年來，東莞積極落實黨中央、國務院相關工作部署，不斷探索教育交流與合作路徑、深入開展教育對口幫扶工作，與香港、澳門、新疆圖木舒克市等地之間架起一座堅實而穩固的教育文化交流橋梁。
今年2月，東莞被教育部評為首批全國中小學科學教育實驗區，并被選舉為第25協同組組長單位。因此，今年科技節跨區域交流的“好友圈”加倍擴大，在去年基礎上新增西藏（林芝市巴宜區）、浙江（臺州市椒江區）、重慶（渝中區）、貴州（遵義市紅花崗區）、江西（南昌市紅谷灘區）以及廣東揭陽市、韶關市等地，讓十地師生跨越山水阻隔，共赴東莞這場科技盛宴。
科學課上，同學們在動腦思考、動手操作的過程中探訪草木染中的傳統美學，也借助顯微鏡走進微觀世界；教育沙龍上，百名教師代表分享各自在科學教育方面的寶貴經驗和豐碩成果，亦與專家面對面，共同探討未來科學教育的新動向和新路徑；松山湖材料實驗室里，同學們認真了解當下最前沿的科學研究及大科學裝置，深入認識現有的公共技術平臺是如何為科研創新提供強大支撐……兩天時間里，來自十地的朋友們與東莞師生一起，過得既充實又快樂。來自澳門培正中學初中二年級學生小何，在東莞第一次體驗了草木染，他給自己作品取名“北極光”，希望和更多同學一起追尋科學之光。
通過科技節，東莞從常態上搭建一套科學教育的交流、教研和競技平臺，創造各種條件共享跨區域的優質科學教育生態。以建設全國中小學科學教育實驗區為契機，未來東莞還將發揮帶頭作用，推動實施協同組“五個100”工程，即開發100門科學教育普及課程，打造100個科學教育實踐基地，培育100名科學教育領航教師，共育100名少年科創英才，孵化100所科學教育實驗學校，打造協同組科學教育共同體，積極推動與港澳臺科學教育的合作與交流，大力推進“科普援疆”“科普援銅”等系列行動，不斷提高東莞科學教育輻射力和影響力。